miércoles, 27 de mayo de 2020

3º ESO E

Por fin acabamos el curso. Quién nos iba a decir en septiembre que acabaríamos en mayo con una videollamada... Yo siempre termino haciendo un dictado, que este año vamos a cambiar por esto. 
Comenzamos
 
 Queridos alumnos: Hemos sobrevivido a una pandemia mundial este año, y, tras eso, queda poco que decir. Hace unos meses me quejaba amargamente de cuánto hablabais, y ahora casi me da penita (casi, ¿eh?) no poder despedirme de vosotros en persona. Las vueltas que da la vida... 

 En estas semanas de confinamiento alguno se ha hecho un poco el loco, otros habéis aprovechado y os habéis puesto las pilas, y muchos me habéis sorprendido, con vuestro esfuerzo, con escritos estupendos, con buenos deseos al comenzar un mail o despediros. Muchas gracias. Espero que, de estas clases (con estas me refiero a todas, las presenciales también, aunque ahora parezcan ya lejanas) os haya quedado algo. Por mi parte, espero veros a todos en cuarto después del verano, ese veranito que este año cogeréis con más ganas que nunca y que espero disfrutéis todos mucho. 
 Un abrazo 
Marta 

 PD Ya sabéis que es de mala educación no responder las cartas... así que espero vuestra respuesta para cerrar el curso.

martes, 26 de mayo de 2020

4º ESO C

Bueno, chicos, yo tengo una costumbre todos los años cuando acaba el curso. Siempre pido a mis alumnos que abran el cuaderno porque vamos a hacer un dictado. Todos me miran con cara de "esta se ha vuelto  (aún más) loca" y lo abren a regañadientes. Empezamos

Queridos alumnos: 
Por fin acaba este curso. Ha sido sorprendente e inolvidable, entre otras muchas cosas. Cuando empezamos en septiembre podíamos imaginar muchos finales, pero seguro que ninguno como este... Las veces que soñasteis con poder quedaros en casa, y resulta que se cumplió, aunque quizá de una manera... distinta. 

Hemos pasado lo peor, al menos por ahora, y tenemos por delante unos meses de verano distintos, pero que vamos a coger con muchas ganas. Disfrutadlos, seguro que saben mejor que nunca.

Por mi parte quería agradeceros el trabajo que habéis realizado este curso. Sois habladores y comilones (nunca olvidaré el kilo y medio de fruta que se zampaba Jacob a diario)  pero también habéis entregado trabajos como nadie y me habéis gastar pilots y pilots poniendo bienes. 

 Estas semanas a distancia me habéis sorprendido con escritos precioso, con buenas palabras con mensajes cariñosos al final de un correo. Muchas gracias. 

Ojalá estas clases os hayan servido para algo. Quizá en segundo de bachillerato os suene algo del temario, que se parece mucho a este. O puede que os dé por hojear algún libro del que hemos hablado y no os parezca malo del todo. O que, si vais por Ciudad Universitaria, leáis y recordéis los versos de Gil de Biedma.  

Yo estaré por aquí en septiembre. Seguro que nos vemos, aunque sea con mascarilla.

Un abrazo

Marta

PD
Es de mala educación no contestar las cartas. Y esto es una carta... 

4º ESO D

Aunque vosotros no lo sabéis porque nos hemos conocido este año, yo acabo todos los cursos con un dictado. Los alumnos ponéis cara de "esta se ha vuelto loca" y abrís el cuaderno a regañadientes. Yo comienzo:

Queridos alumnos: 
Ya se acaba este curso, que ha sido absolutamente inesperado e increíble, y no por nada bueno, precisamente. Si en septiembre alguien nos hubiese dicho que íbamos a dejar de asistir al centro en marzo, salir a la calle en mayo con mascarilla y examinarnos online en junio, nos hubiéramos reído de él. Y bien.

 Pero la vida nunca deja de sorprendernos. No ha sido el curso que habíamos esperado, pero ha sido un curso inolvidable. No sabemos qué pasará en septiembre, pero ahora tenemos un verano por delante con algunas libertades y seguro que lo vais a aprovechar. Todos lo estamos deseando. 

De repente parecen muy lejanos problemas que veíamos hace unos meses como enormes (como ese poema de Juan Ramón Jiménez, ¿os acordáis? muy lejos de los vanos cuidados...) Y delante tenemos el futuro. Muchos os vais del centro, otros empezáis bachillerato. Una nueva etapa, en todos los sentidos. 

Puede que, si tenéis hijos, dentro de unos años estudien en Historia estos días, y podáis contárselo. La Intrahistoria de Unamuno, ¿recordáis? Pues hemos formado parte. 

Queda un poco pequeño hablar de las clases de lengua, que han sido mi humilde aportación a este a
curso. Espero que, entre charlas y risas, os hayan servido de algo. A lo mejor para hojear un libro este verano y comprobar que no está tan mal. O para recordarlo en segundo de bachillerato, con un temario parecido. 

Una pena no haber podido despedirnos en la graduación. Así que lo dejaremos como un hasta luego. 

Un abrazo muy grande a casi todos. Bueno, venga, a todos.... ;)

 
PD
Las cartas se contestan, que si no es de mala educación. Así que ahora os toca contestarme en unas pocas líneas…. 

lunes, 25 de mayo de 2020

26.05.20 TRABAJOS 3º

Os dejo aquí una lista de las tareas que os he puesto durante estas semanas de confinamiento, Ya sabéis que están todas en el blog. 

- Sintaxis. Dos ejercicios de análisis sintáctico
- TRABAJO DE MENTIRA
- Información sobre Amadís de Gaula
- Información y análisis sobre El Lazarillo
- Comentario sobre el paso Aceitunas. 
- Información sobre los corrales de comedia. 
- Ejercicios del libro sobre ortografía
- Diario sobre la cuarentena (Ana Frank)
- Escritura. Tema: La magdalena de Proust
- Sintaxis. Oraciones reflexivas.
- Sintaxis. Oraciones recíprocas. 
- Día del Libro. Escritura. El libro que os ha marcado
- Sintaxis. análisis oraciones reflexivas y recíprocas. 
- Información sobre las Novelas ejemplares.  
- Comentario sobre El Quijote (libro de texto)
- Escritura. Carta de cumpleaños a Hugo
- Comentario sobre El Quijote (texto del libro) 
- Literatura. El Barroco. Buscar significado figuras literarias.  
- Comentario poema Quevedo. 
- Comentario poema Góngora. 
- Sintaxis. Análisis de oraciones para repaso. 
- Comentario soneto de Quevedo. 
- Opinión Fuenteovejuna. 



En total me salen 22 tareas y el trabajo del libro

26.05.20 TRABAJOS 4º

Os dejo aquí una lista de las tareas que os he puesto durante estas semanas de confinamiento, Ya sabéis que están todas en el blog. 

- Sintaxis. Dos ejercicios de análisis sintáctico sobre subordinadas adjetiva
- TRABAJO DE LA CASA DE BERNARDA ALBA
- Resumen /información teatro 40'
- Resumen información teatro 50'
- Comentario Historia de una escalera
- Comentario Tres sombreros de copa 
- Diario sobre la cuarentena (Ana Frank)
- Escritura. Tema: La magdalena de Proust
- Sintaxis. Dos ejercicios de análisis sintáctico sobre subordinadas adverbiales propias. 
- Día del Libro. Escritura. El libro que os ha marcado
- Sintaxis. Un ejercicio de análisis sintáctico sobre subordinadas adverbiales propias.
- Comentario La familia de Pascual Duarte
- Escritura. Carta de cumpleaños a Hugo
- Comentario El Jarama
- Comentario Cinco horas con Mario
- Sintaxis. Repaso de subordinadas
- Sintaxis: análisis sintáctico de repaso
- Escritura: reflexión/cuento sobre el futuro tras el Covid-19
- Sintaxis. Dos ejercicios de análisis sintáctico 
- Sintaxis. Ejercicio voluntario

En total me salen (sin el voluntario) 21 tareas y el trabajo del libro


jueves, 21 de mayo de 2020

22.05.20 3º ESO Fuenteovejuna

Fuenteovejuna es una de las obras más famosas de Lope de Vega. seguro que habéis oído alguna vez el dicho "todos a una, como en Fuenteovejuna" 

Os hablo aquí de la obra. 

Vamos a leer este fragmento. Parece un poco largo porque la obra está en verso:

Sale LAURENCIA, desmelenada

LAURENCIA:     Dejadme entrar, que bien puedo,

               en consejo de los hombres;        

               que bien puede una mujer,

               si no a dar voto, a dar voces.

               ¿Conocéisme?

ESTEBAN:       ¡Santo cielo!

               ¿No es mi hija? 

JUAN ROJO:     ¿No conoces

               a Laurencia?

LAURENCIA:     Vengo tal,          

               que mi diferencia os pone

               en contingencia quién soy.

ESTEBAN:       ¡Hija mía!

LAURENCIA:     No me nombres

               tu hija.

ESTEBAN:       ¿Por qué, mis ojos?

               ¿Por qué?

LAURENCIA:     Por muchas razones,

               y sean las principales:

               porque dejas que me roben

               tiranos sin que me vengues,

               traidores sin que me cobres.

               Aún no era yo de Frondoso, 

               para que digas que tome,

               como marido, venganza;

               que aquí por tu cuenta corre;

               que en tanto que de las bodas

               no haya llegado la noche,         

               del padre, y no del marido,

               la obligación presupone;

               que en tanto que no me entregan

               una joya, aunque la compren,

               no ha de correr por mi cuenta         

               las guardas ni los ladrones.

               Llevóme de vuestros ojos

               a su casa Fernán Gómez;

               la oveja al lobo dejáis

               como cobardes pastores.      

               ¿Qué dagas no vi en mi pecho?

               ¿Qué desatinos enormes,

               qué palabras, qué amenazas,

               y qué delitos atroces,

               por rendir mi castidad       

               a sus apetitos torpes?

               Mis cabellos ¿no lo dicen?

               ¿No se ven aquí los golpes

               de la sangre y las señales?

               ¿Vosotros sois hombres nobles?         

               ¿Vosotros padres y deudos?

               ¿Vosotros, que no se os rompen

               las entrañas de dolor,

               de verme en tantos dolores?

               Ovejas sois, bien lo dice         

               de Fuenteovejuna el hombre.

               Dadme unas armas a mí

               pues sois piedras, pues sois tigres...

               -Tigres no, porque feroces

               siguen quien roba sus hijos,      

               matando los cazadores

               antes que entren por el mar

               y pos sus ondas se arrojen.

               Liebres cobardes nacisteis;

               bárbaros sois, no españoles.       

               Gallinas, ¡vuestras mujeres

               sufrís que otros hombres gocen!

               Poneos ruecas en la cinta.

               ¿Para qué os ceñís estoques?

               ¡Vive Dios, que he de trazar      

               que solas mujeres cobren

               la honra de estos tiranos,

               la sangre de estos traidores,

               y que os han de tirar piedras,    

               hilanderas, maricones,

               amujerados, cobardes,

               y que mañana os adornen

               nuestras tocas y basquiñas,

               solimanes y colores!         

               A Frondoso quiere ya,

               sin sentencia, sin pregones,

               colgar el comendador

               del almena de una torre;

               de todos hará lo mismo;         

               y yo me huelgo, medio-hombres,

               por que quede sin mujeres

               esta villa honrada, y torne

               aquel siglo de amazonas,

               eterno espanto del orbe.      

ESTEBAN:       Yo, hija, no soy de aquellos

               que permiten que los nombres

               con esos títulos viles.

               Iré solo, si se pone

               todo el mundo contra mí.         

JUAN ROJO:     Y yo, por más que me asombre

               la grandeza del contrario.

REGIDOR:       ¡Muramos todos!

BARRILDO:      Descoge

               un lienzo al viento en un palo,

               y mueran estos enormes.       

JUAN ROJO:     ¿Qué orden pensáis tener?

MENGO:         Ir a matarle sin orden.

               Juntad el pueblo a una voz;

               que todos están conformes

               en que los tiranos mueran.         

ESTEBAN:       Tomad espadas, lanzones,

               ballestas, chuzos y palos.

MENGO:         ¡Los reyes nuestros señores

               vivan!

TODOS:         ¡Vivan muchos años!

MENGO:         ¡Mueran tiranos traidores!         

TODOS:         ¡Tiranos traidores, mueran!

 

Como el lunes es el último día antes del examen, solo os voy a pedir una valoración sobre este fragmento. Decidme qué os ha parecido, si estáis de acuerdo con Laurencia. En unas cinco líneas. 


22.05.20 4º ESO. Corrección oraciones

Os dejo la corrección de las oraciones de para hoy y las voluntarias. 
En las de hoy el fallo más recurrente era que los CD de la primera los dejáis separados en dos sintagmas, y van juntos:
Los deberes de matemáticas es CD
La tarea de lengua es CD

de matemáticas es CN de deberes
de lengua es CN de tarea

La de la trampa era difícil. Tiene tres verbos y, por tanto, tres proposiciones. Lo más sencillo y lógico, a la hora de analizar, sería:

Oración compuesta coordinada adversativa (a la hora de corregir os he dicho a muchos que yuxtapuesta, no sé por qué. Creo que necesito vacaciones...;) en cuya proposición 1 hay una oración compuesta subordinada adverbial propia de modo. Es difícil, en el examen no van a ser así, pero algunos habéis acertado. Estáis hechos unos expertos sintácticos, enhorabuena. 

La mayoría habéis hecho un gran trabajo esos dos meses largos, podéis estar orgullosos, habéis trabajado, os habéis esforzado y yo creo que alguno incluso ha aprendido algo. Muchas gracias!!!

  

21.05.20 4º ESO. Corrección oraciones

Aquí están las oraciones. Las que me habéis mandado están bastante bien. Lo único, quizá, ese «me». Si no se puede pasar a pasiva, es CI

miércoles, 20 de mayo de 2020

21.05.20 3º ESO Teatro barroco II

1.    La renovación del teatro barroco

Lope de Vega publica su libro El arte nuevo de hacer comedias, donde sienta las bases del teatro barroco. Su idea era encontrar una fórmula para crear un teatro de éxito, ajustado a los gustos del espectador.             

Su teatro reúne estas características:

-        Mezcla tragedia y comedia, igual que sucede en la vida real.

-        División de la obra en tres actos

-        Decoro lingüístico (cada personaje habla de acuerdo a su clase y condición)

-        Ruptura de la regla de las tres unidades. Esta regla, propia del teatro clásico, decía que la obra debía tener una sola acción y desarrollarse en un lugar y un día.

-        Personajes. Para Lope habrá unos personajes arquetipos que se repiten en la mayoría de sus dramas: el rey, el gracioso, el galán y la dama, el poderoso….

Lope de Vega trata temas diferentes, a veces basados en un suceso real o una leyenda. Algunos son estos:

-        Comedias de capa y espada o enredo: temas contemporáneos, lo más importante es la intriga (El perro del hortelano)

-        Dramas de honor: el personaje es un labrador tico, enfrentado a un noble que lo ha deshonrado (Fuente Ovejuna, Peribáñez y el comendador de Ocaña)

-        Dramas trágicos: obras de asunto grave y con final trágico (El caballero de Olmedo)

lunes, 18 de mayo de 2020

19.05.20 3º ESO Teatro barroco I

EL TEATRO BARROCO

1.    Inicios del teatro barroco

A comienzos del siglo XVI el teatro mayoritario era religioso. Comienzan a escribirse breves obras cómicas más cercanas a la vida cotidiana para restar seriedad a este espectáculo.

Es Lope de Rueda quien populariza la comedia, inventando los pasos, pequeñas  obras de carácter cómico que se representaban en los entre actos y estabam protagonizados por personajes populares.

2.    Corrales de comedia

Estas obras se representan en los corrales de comedias, que son patios de vecinos habilitados como escenarios. Eran patios interiores en los que se aprovechan los balcones y galerías como lugares destacados para situar a los espectadores, aunque la mayoría se sitúa frente a la escena, separados hombres y mujeres.

El teatro era un espectáculo de masas, todo el mundo acudía. Además de la obra, se introducen intercalados entre los tres actos loas, entremeses, jácaras y bailes, que entretenían al público y muchas veces consistían un espectáculo en sí mismo. 

El corral de comedios más famoso en la actualidad y que mejor se conserva es el corral de comedias de Almagro, que se puede visitar y que podéis ver en la foto. En el mes de mayo se hacen ciclos de teatro clásico para estudiantes. 



sábado, 16 de mayo de 2020

19.05.20 4º ESO Oraciones para toda la semana

Después del esquema de ayer os pongo cuatro oraciones. Dejo las dos primeras para el jueves y las siguientes para el viernes. Sé que estáis de exámenes estos días y así no os recargo. Os voy a poner otras dos voluntarias, por si queréis practicar. 
El jueves por la tarde pongo corrección de las primeras y el viernes tarde de las segundas y de voluntarias. 
Muchas gracias!!

PARA EL JUEVES:

- He comprado la fruta donde me dijiste
- Las últimas semanas de curso, que son muy duras, empiezan ya

PARA EL VIERNES:

- Haré los deberes de matemáticas cuando acabe la tarea de lengua.
- Esos árboles, que tiene las hojas pequeñas, han crecido mucho esta primavera. 

VOLUNTARIAS: (hay una con "trampa") 
- Llegó como pudo pero no encontró el restaurante. 
- La hermana de mi vecina, que vive enfrente de mi casa, es actriz. 

18.05.20 4º ESO Esquema sintaxis

Para hoy os dejo un esquema de sintaxis, con los tipos de oraciones que hemos visto. En rojo están las del segundo trimestre, y en verde las de esta última evaluación, es decir, las que entran en el examen. 
Lo pasáis al cuaderno y me ponéis un ejemplo de cada una de las adjetivas y de las adverbiales propias. 

ORACIÓN COMPUESTA

 

  1. Oraciones YUXTAPUESTAS: son aquellas cuyas proposiciones son independientes y no van unidas por ningún nexo
  2. Oraciones COORDINADAS: son aquellas cuyas proposiciones son independientes y van  unidas por un nexo. Pueden ser:
    1. COPULATIVAS: y, e, ni
    2. DISYUNTIVAS: o, u
    3. ADVERSATIVAS: pero
    4. DISTRIBUTIVAS: bien….bien
    5. EXPLICATIVAS: o sea, esto es

En las yuxtapuestas y coordinadas llamamos a las proposiciones proposición 1, 2… y el nexo va fuera.

  1. Oraciones SUBORDINADAS: son aquellas cuyas proposiciones no tienen sentido por separado y van unidas por un nexo. Llamamos a sus proposiciones proposición principal y proposición subordinada. La subordinada lleva siempre al nexo dentro.  
    1. SUSTANTIVAS: La proposición subordinada realiza la función de un sustantivo y puede sustituirse por uno o por un pronombre.

-        Sujeto

-        CD

-        CI

-        C. Régimen

-         C. Adjetivo, C. Adverbio, C.N ….

    1. ADJETIVAS: La proposición realiza la función propia de un adjetivo y, normalmente, puede sustituirse por uno. Muchas veces la subordinada va inserta dentro de la principal. Además, el nexo TIENE UNA FUNCIÓN SINTÁCTICA. Esa función es la misma que realiza el sustantivo al que complementa la proposición subordinada (recordamos que los adjetivos complementan a un sustantivo) Al sustantivo al que complementa la proposición subordinada lo llamamos antecedente.

-        Explicativas: la proposición subordinada va entre comas

-        Especificativas: la proposición subordinada no va entre comas

    1. ADVERBIALES PROPIAS: La proposición subordinada realiza la función propia de un adverbio y puede sustituirse por uno:

-        MODO: como es el nexo más habitual. Se sustituye por un adverbio de modo o un CCM. Responde a ¿cómo?

-        LUGAR: donde es el nexo más habitual. Se sustituye por un adverbio de lugar o un CCL. Responde a ¿dónde?

-        -TIEMPO: cuando es el nexo más habitual. Se sustituye por un adverbio de tiempo o un CCT. Responde a ¿cuándo?




viernes, 15 de mayo de 2020

18.05.20 3º ESO Corrección oraciones jueves

Os dejo las oraciones del jueves. A muchos se os ha olvidado poner el tipo! Recordadlo para el examen!
Os dejo un esquema: 
1. Oraciones Copulativas (PN)
2. Oraciones Predicativas (PV)
        a. Transitivas
            - Reflexivas directas/indirectas
            - Recíprocas directas/indirectas
        b. Intransitivas


miércoles, 13 de mayo de 2020

14.05.20 3ºESO. Oraciones de repaso

Como nos queda todavía bastante literatura, hoy os voy a poner un par de oraciones de repaso. Son para el lunes

 - Me he estado lavando las manos detenidamente frente al espejo  

- Sara y su hermano se pelean a menudo

14.05.20 4º ESO. El futuro


El domingo nació mi sobrino. Fue todo fenomenal, es un bebé precioso y está ya en casita, muy bien. Todavía no lo conocemos, claro, pero esperemos que sea pronto. Cuando sea mayor le contaremos el momento en el que nació, por qué no pudimos ir al hospital y por qué, seguramente, cuando le conozcamos llevemos mascarillas y estemos constantemente desinfectándonos las manos. O lo mismo no hace falta contárselo porque a partir de ahora sea todo así. Y quizá ese niño conozca el colegio de manera distinta, y vaya solo un par de días a la semana y tenga clases online. O tenga que tomarse la temperatura antes de subirse a un autobús. No lo sabemos. 

Pero lo podemos imaginar.  Esa es vuestra tarea para este "puente", para las no fiestas de Rivas de este año. Imaginar cómo será el futuro post-Covid-19. Qué cosas habrán cambiado, Podéis escribir una mini historia, un cuento o una reflexión. Podéis pensar en nuestra vida cotidiana dentro de seis meses, o de diez años. Un relato de ciencia ficción o un ensayo sociológico sobe los cambios que vendrán. Podéis hacerlo en clave de humor o poneros serios. Lo que os salga.

Os espero impaciente, con ganas de conocer a mi sobrino....  

martes, 12 de mayo de 2020

14.05.20 4º ESO Corrección oraciones

Os dejo las oraciones del martes. Están bastante bien, las adverbiales se os dan mucho mejor. 
Los dos fallos más repetidos han sido estos:

En la primero "secas" es predicativo, porque es un adjetivo 

En la último ese "me pidió", me es un CI, no podemos pasar la oración a pasiva....


lunes, 11 de mayo de 2020

12.05.20 3º ESO Poesía barroca II

2.  Francisco de Quevedo (Madrid, 1580-Villanueva de los Infantes, 1645)
    Máximo representante del conceptismo. Amigo de Lope y enemigo declarado de Góngora. Fue mordaz y sarcástico, sus textos fueron denunciados muchas veces por la Inquisición. Su escritura está basada en el ingenio y muestra dominio magistral de la lengua: doble sentido, metáforas, juegos de palabras, parodias…
      Su poesía se divide en:

a.      Poemas de tono grave: trata temas como el amor, desengaño o el paso del tiempo. Se le considera como uno de los mayores poetas amorosos, a pesar de su misoginia. Es capaz de retratar el amor como una fuerza capaz de sobreponerse a lo material.

b.     Tono burlesco: escribe sátiras sobre todo criticando a Góngora.


3. Félix Lope de Vega (Madrid 1562-1635)

Nace en una familia modesta pero desde joven se dedica a la literatura, lo que le da fama y riqueza. Tuvo una agitadísima vida amorosa, con numerosas esposas, amantes e hijos ilegítimos. Se ordenó sacerdote al final de su vida, lo que no le impidió mantener relaciones con la actriz Marta de Nevares.

Tiene un estilo sencillo, con rasgos tanto conceptistas como culteranos e influencia de la poesía popular.

Escribe varios romances populares y una serie de “Rimas”, conjunto de poemas de temática amorosa y religiosa. 



12.05.20. Corrección sintaxis y oraciones para el jueves

Aquí os dejo la corrección de las oraciones de ayer. 





Y el repaso de las adverbiales propias:
Las oraciones compuestas subordinadas adverbiales propias son aquellas cuya proposición subordinada realiza funciones propias de un adverbio y puede sustituirse por uno. Recordamos que los adverbios suelen realizar la función de complemento circunstancial
Hay tres tipos:
- De modo: su nexo más habitual es como
- De tiempo: cuando
- De lugar: donde

Lo hice como me dijiste: lo hice así
Llegó cuando pudo: llegó entonces
Quedaron donde me recomendaste: quedaron allí

Para el jueves:

Regaron las plantas cuando las vieron secas
Comieron la paella donde les había dicho mi madre
Lo solucioné como me pidió

11.05.20 3º ESO Poema Góngora

Bueno chicos, este poema de Góngora imagino que lo habréis leído tranquilamente este fin de semana, varias y concienzudas veces porque os ha encantado, ¿verdad?
Bromas aparte. Góngora es el Rey del Culteranismo, y su escritura no es sencilla. Le gustaba que vieran lo culto que era. su dominio del lenguaje, cómo formaba figuras literarias rebuscadas y complejas, no aptas para todos los público. Viva el adorno, el exceso, el lenguaje. 
El poema comienza hablando de un cabello rubio (oro bruñido al sol relumbra en vano) Eso quiere decir que su cabello rubio brilla más que el sol. Os acordáis de las figuras literarias que comentabais el otro día? Pues sí, es una hipérbole, está exagerando. Y luego habla de su blanca frente, recordad que la belleza ideal de esa época eran las mujeres rubias con piel blanca, y así es ella, el "lilio" es una flor, y la frente de ella lo mira con menosprecio (personificación, las flores no miran) porque es más blanca, más suave y más de todo. 
En la segunda estrofa nos habla de sus labios, más rojos que los claveles, y compara su cuello con el cristal, porque es fino, blanco, recto. Vamos, una mujer hermosísima. 
Los dos primeros cuartetos de este soneto son una descripción de esta mujer, las características físicas de su cuerpo, de cuello hacia arriba, comparándolas con flores. ¿No os suena?

En el siguiente terceto recopila las partes de su físico de las que hablaba antes: cuello cabello, labio y frente, y hace el autor una advertencia: goza. Hay un paralelismo con las partes del cuerpo y los elementos de la naturaleza con los que las compara (oro, lilio….) Recordad que un paralelismo es la repetición de la misma estructura, que aquí es una enumeración de sustantivos. 
El último terceto es mucho más sombrío, una advertencia: no solo en plata (el oro es el cabello, si se vuelve plata.... ¿qué ha sucedido? Lo que pasa en esta cuarentena con las peluquerías cerradas.... las canas!!) o viola truncada. Viola es violeta, una flor, y lleva esos dos puntitos para que, a la hora de contar los versos, sean tres : vi-o-la. Una flor dura poco, se troncha enseguida...
Y fijaos en último verso: en tierra, en humo, en polvo, en nada.... ¿Cómo acabaremos todos?? 

El poma habla también de ese carpe diem, pero de una forma muy pesimista, muy del Barroco. Uno de los tópicos de esta época es "tempus fugit", el tiempo vuela.... pues eso quiere advertir Góngora. Espero que lo hayáis entendido. Vamos a hacer un comentario ya "serio". 
Para mañana tenéis que hacer, con estos puntos:
1. Resumir el poema
2. Análisis métrico
3. Tema del poema, la idea que transmite el autor de qué trata
4. Localizar una metáfora, una hipérbole y una personificación, y las explicáis. Lo que he hecho yo. 
5. Relacionar el poema con la lírica Barroca, ¿qué tema trata? ¿emplea un lenguaje difícil?
6. Valoración crítica en cinco líneas. 



Vamos a recordarlo: 

SONETO LXXXV

Mientras por competir con tu cabello
oro bruñido al sol relumbra en vano,
mientras con menosprecio en medio el llano
mira tu blanca frente al lilio bello;

mientras a cada labio, por cogello,
siguen más ojos que al clavel temprano,
y mientras triunfa con desdén lozano
del luciente cristal tu gentil cuello,

goza cuello, cabello, labio y frente,
antes que lo que fue en tu edad dorada
oro, lilio, clavel, cristal luciente,

no sólo en plata o vïola troncada
se vuelva, más tú y ello juntamente
en tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada.